运动会如何组织学生勤练赛的专项技能？

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1.拓展集训，限定参赛资格

 

2019年底的教育部通气会上曾指出，学校体育要进一步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式。中国教科院于素梅博士认为学校体育应依据学生的动作发展规律、认知规律、运动技能形成规律等，从基础、提高、拓展三个方面确立课程内容体系。可见，学校通过体育社团等拓展课形式提升学生专项运动技能，不仅有利于提升运动会的比赛水平，还有利于完善课程一体化体系。

 

例如，某校为确保学校秋季运动会的顺利进行，在开学初要求各班至少推荐跨栏、铅球、跳高、跳远项目的男、女生各2人，选报学校本学期为运动会特设的上述项目的拓展课程，并说明只有经过拓展集训的学生方可报名参加相应比赛。学生对基于自选、班级推荐和学校统筹的拓展课兴趣，与报名时抽签摊派比赛的兴趣相比，显然更加浓厚。

 

2.参赛指导，组织报名比赛

 

学校运动会通常以班级为参赛单位，由班主任担任领队，体育教师担任教练。无论从体育竞赛专业知识层面，还是对学生运动能力了解层面， 体育教师比班主任更能胜任学生参赛报名的指导工作。提升学生参赛报名的合理性，不仅有利于学生充分发挥自身的运动特长，还能提升学生在激烈比赛中的安全保障。

 

例如，某教师通过体育课对全班学生进行了100米和800米的项目教学和随堂测试，并从中选择成绩列前的非跨栏、铅球、跳高和跳远拓展课的学生，作为相应径赛项目报名的推荐人选。然后，根据班级报名分布和学生个人兼项情况， 在充分尊重学生个人参赛意愿的前提下，指导他们选报有利于发挥个人能力和提升团体成绩的参赛项目。而后，体育教师再将报名参考信息交由班主任统筹协调和落实报名。

 

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