体育，是培养“全人”的主课

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17世纪的英国思想家约翰·洛克在他的《教育漫话》中，系统阐释了体育的重要性：“人生幸福有一个简短而充分的描述——健全的心智寓于健康的身体。”在“全人教育”理念下，英国私立学校非常重视体育、艺术学科。

 

以大名鼎鼎的伊顿公学为例，学校设立8项体育必修课和27项体育选修课，每周的体育课课时高达23个小时。学生能参加各种体育社团活动，如足球、板球、马术、曲棍球、田径、壁球、皮划艇等。体育成绩突出的学生最多可享受2/3的学费减免，学校也设立体育奖学金。

 

法国中小学校的体育课强调均衡发展，既有各式球类运动，游泳、田径、体操等也深受学生欢迎，学校还不定期组织攀岩、滑雪等活动。体育是法国高考的一门主科，体育以20分计入200分的总分。目前法国有超过30000名专职体育教师，他们需要完成本科体育专业的3年学习和为期两年的职业培养，并考取教师资格证。

 

体育课是美国中小学的一门主课，目标是培养学生“一生体育锻炼的习惯”。《美国民众体育锻炼指南》指出，6至17岁的学生每天应进行至少1小时中高强度的运动（一般指达到最大心率的60%-70%）。他们每学期可选择5个不同项目，每项学习时长约为3周。

 

广州黄埔中考体育教练查阅数据显示，美国小学生的运动参与率近10年来都高于七成，排在前三的运动是棒球、篮球和自行车。13岁至17岁的中学生虽然课业压力增大，但经常参与团体运动的比例仍超过40%。美国的高中有各种校运动队，并参加各种校际或州际比赛，而家长们自然是忠实的拥趸，他们平时工作再忙，也会在周末陪孩子参与体育运动。

 

体育成绩也是美国高校考察学生的重要指标，大家都记得电影《阿甘正传》的主人公——就是因为跑得太快，而且耐力惊人，阿甘成为了橄榄球队得分主力，最后被阿拉巴马大学录取。

 

在日本，运动会是小学体育教育的重要一环，以集体项目为主，包括集体舞、体操、拔河、叠罗汉等，所有学生必须参加并接受训练，学生家长、附近社区居民也应邀参加，它已经超越了体育范畴，成为连接校园、家庭和社会的纽带。

 

“校外体育课”也能吸引大量学生，比如德国各州政府鼓励学校与体育俱乐部合作。德国目前有超过90000家体育俱乐部——学校利用俱乐部的专业资源，体育老师接受专业培训；俱乐部则有机会发掘有天赋的体育人才。

 

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