体育教师基本功大赛比什么？

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新学期开始，各地的各项比赛都开始组织起来，体育教师最大的两项比赛就是优质课与基本功大赛，其中体育教师基本功是学校体育众多工作和考核制度当中的一项，而它的要求十分的全面，作为一名成熟的体育教师，平时就得注意积累与提升，才能适应当前体育教育的改革与发展对体育教师专业化发展的要求。接下来就与大家共同探讨全国基本功比赛的相关内容。

 

一、教学基本功

 

（一）备课

 

基本功竞赛的内容之一可能检查教师的备课笔记，从笔记来看，有的教师字迹工整、备课规范，反映了教师对教育工作的严谨态度；有的教师注重教学重点与难点，教学手段多样、新颖，反映了教师对教材的深刻理解与把握；有的教师通过简单的几笔就勾勒出了形象的技能动作，反映了体育教师较强的绘图能力。这些都无不反映出体育教师扎实的专业能力。

 

考验教学实践能力备课则采用了定时间、定内容、定地点的形式，要求参赛选手在规定的时间内将第二天要上的课在一小时内备出来，并写好教案，选手在没有任何准备的情况下就需要完全依靠自己平时积累的知识。

 

这种“三定”备课形式不仅需要体育教师对各种教材都有所熟悉，同时要对各种教材内容的组织与教学手段的运用做到心中有数。对此，需要体育教师在平时多学习教学内容设计和教案编写的有关理论，研究相关范例，养成备课、写教案的良好习惯，稳固自己的备课技能。

 

（二）评课

 

在基本功竞赛中，评课也会被作为一项比赛内容，且在活动中占有一定的比例。在比赛中，会要求参赛教师观看一节录像课，然后在一小时内进行现场评课，并写出评课稿。虽然部分选手都会做一定的准备，但真正有水准的评课不仅仅需要理论的积累，更需要理论与实践的有效结合；而那些平时参与较少的选手往往只能谈及皮毛、空谈理论，与现场课脱离开来，这并不是有效的评课。

 

这就需要教师进行相关的理论学习，教师要了解方法与策略，明白实施前需要做的准备，只有了解了基本方法与注意事项，有准备、有目的地去看课才更有实效，只有了解说课的程序与要求，才能说得到位，学会运用语言、能抓住重点才能评得有水平；其次，平时应多参与这方面的活动，多看、多说、多评是提高技能的主要途径。

 

二、运动技能基本功

 

运动技能部分涵盖田径、体操、球类、武术、广播体操（或韵律操）5个项目。

 

其中，田径内容包括跑、跳、投和辅助练习的示范、讲解；体操内容包括技巧、支撑跳跃、单双杠和辅助练习的示范、讲解；球类内容包括篮球、排球、足球和辅助练习的示范与讲解；武术内容包括套路和基本功的示范与讲解。在展示过程中，要求教师在动作展示之前，首先要写出动作要求并进行讲解，然后才能进入动作展示环节。这样的设置，全面考量了教师对动作技能掌握情况、语言表达能力和思考能力。

 

针对5项内容，广州海珠中考体育教练发现，每个教师除了随机抽到的5项主讲内容，还要准确无误地做出25个小项的技术动作，可能还要以地市为单位先进行集体队列操练展示。

 

在该环节中，一般要求各队以1人下达口令、其他人作为授课对象的方式进行展示，且每个人要轮流喊口令展示。这样既可充分展示每个参赛教师的队形调动能力，还让每个教师积极参与到练习中进行体验，进而能够让参赛教师更好地理解队形调动与组织，提高队列队形的调动能力。

 

三、心理素质基本功

 

比赛中，有的老师们显示出深厚的体育教学功底、规范的规定动作、高超的专项技能、智慧的课件设计和良好的身体素质。也有的选手在成绩公告栏前的表情、动作失败后的表现，会有怨天尤人的情绪，面对比赛结果，赢了忘乎所以，输了垂头丧气，这种过于看重名利的心理状态非常不利于教师的可持续发展。

 

为此，选手及身后团队的领导与教师们，应在赛前不仅要进行技能、体能的训练，还应补上一节心理课。参赛选手淡泊功利，释放不必要的压力，带着一颗平常心去参赛，重视过程的感受、比赛的经验，经过自己有效反思和总结提高自己，为以后的教学工作起到效益最大化的指导性作用。

 

体育教师基本功可以用四句话来概括：功夫——比赛中见真章；

 

境界——台上“你我他”；

 

技艺——点滴积累才炼成；

 

磨砺——宝剑锋从大赛来.

 

总之，体育教师要从平时一点一滴中积累，不断提高自身专业发展，才能够在大赛中脱颖而出，从而反推自己的专业化水平的快速提高。

 

 

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