“体育教学”和“体育训练”的区别，你知道吗？

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体育教学课和体育训练课既有联系又有区别，在优质课评选中明确“教学”与“训练”的概念，有利于评课的准确和公正。

 

（三）看体育老师的教学能力

 

好的体育课，一定是“教学”与“训练”相辅相承，互相渗透的。为了使学生既能掌握好新的运动技能，又能提高身体的运动能力，体育老师在课堂上的教学组织能力就至关重要了。

 

在体育课的教学过程中，根据教学场地的大小和学生人数的多少，决定在练习动作时以二排或是四排等的形式进行组织教与训，体现了体育老师安排组织队形的能力；通过观察学生的情绪状态，当兴奋度过低地时，适当地增加游戏或竞赛练习方法。

 

 

而在兴奋度过高，就要进行必要的休息和放松练习，这是体育老师对学生练习进程的掌控能力；整个教学过程，能够很好的调配好各部分的教学时间，能使学生在有限的教学时间内，充分参与，积极运动，是体育教师对教学时间的分配能力……

 

尽管在现代的体育教学中，应以“学生”为主，体育老师起到组织、指导的辅助作用，但是老师的教学组织能力决定着体育课的进程和发展的方向，在上好一堂有效的体育课过程中，起到了重要的作用。

 

体育活动中“教学”和“训练”对立统一的关系，为体育老师的教学能力提出了更高的要求。

随着现代体育运动的发展，体育的“教学”和“训练”越来越相互融合和渗透，是同一体育活动的“一体两面”。

 

 

在体育届一向存在的“学院派”和“实践派”之争：“实践派”认为“学院派”只会理论知识不懂“训练”，只会“教学”；而“学院派”认为“实践派”只有运动实践“训练”，但缺乏一定的体育理论素养，会影响运动员运动水平的提高，实际上就是人为的将体育活动的“教学”与“训练”割裂开来，形成对立，违背了体育活动的规律，是需要我们体育人进行反思的。

 

 

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